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漢院資訊（教學(xué)和科研督導(dǎo)中心?報(bào)道）“迎難而上保教學(xué)，多管齊下建網(wǎng)課”。為做好疫情防控期間的教學(xué)工作，響應(yīng)國家教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的教育方針，管理學(xué)院自本學(xué)期開學(xué)之初，積極鼓勵(lì)全院教師在充分利用愛課程、智慧樹、智慧職教等平臺(tái)課在線課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，輔以QQ、微信、釘釘?shù)葹榇淼膶?shí)時(shí)互動(dòng)指導(dǎo)與答疑，走出了一條既滿足我院學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，又符合學(xué)院“三型人才培養(yǎng)”目標(biāo)計(jì)劃的創(chuàng)新之路。

一、QQ語音通話搭配PPT課件，豐富教學(xué)內(nèi)容

饒老師在授課過程中充分利用QQ平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)資料的發(fā)布、簽到、討論、作業(yè)布置與批改等，按教學(xué)內(nèi)容發(fā)布教學(xué)資料，按照教學(xué)進(jìn)度布置作業(yè)并進(jìn)行批改；限時(shí)簽到檢查學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀態(tài)。所有工作都讓本來較為枯燥的理論學(xué)習(xí)變得更加豐富、生動(dòng)與有趣。督導(dǎo)評(píng)價(jià)其課堂上展示的課件，制作認(rèn)真，頁面清晰，視覺效果好；課堂上的的內(nèi)容講解流暢，語速合適，表述清楚，并且理論講解中融入了案例分析。

二、實(shí)時(shí)互動(dòng)加計(jì)分制管理，提高教學(xué)效果

饒老師在課堂上設(shè)置了豐富而有序的教學(xué)互動(dòng)，對(duì)于老師的提問和作業(yè)，學(xué)生既可語音也可發(fā)送文字、圖片等方式回答，既有搶答也有點(diǎn)名回答，課堂氣氛非?；钴S。饒老師對(duì)于學(xué)生的回答不僅及時(shí)點(diǎn)評(píng)，也給予熱情的鼓勵(lì)，隨時(shí)能喚醒學(xué)生積極參與其中，同時(shí)還采取計(jì)分制度以保證互動(dòng)學(xué)習(xí)有序開展（即答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)平時(shí)分，答錯(cuò)扣平時(shí)分）來實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)與學(xué)生交流，充分檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。例如在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首先看其與老師的互動(dòng)次數(shù)，在此基礎(chǔ)上看互動(dòng)內(nèi)容和質(zhì)量。這種方式既可督察學(xué)生是否認(rèn)真在網(wǎng)絡(luò)課堂聽講，也可隨時(shí)反饋學(xué)生的問題及想法，利用這種方式較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生網(wǎng)上聽課的積極性。從學(xué)生回復(fù)的文字、語音以及表情圖來看，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情很高，饒老師尤其關(guān)注學(xué)生線上與自己討論的問題的質(zhì)量。提不出問題或是只能提出簡(jiǎn)單問題的學(xué)生，顯然沒有好好思考；帶著問題以及自己思考的學(xué)生，必然是下了功夫?qū)W習(xí)的，師生之間一問一答即可結(jié)束對(duì)話，針對(duì)復(fù)雜問題，可以通過多次答多次問，提升學(xué)生對(duì)問題思考的深度。

三、課前回顧課后總結(jié)，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完整有序

課前，饒老師會(huì)在QQ平臺(tái)發(fā)布本周學(xué)習(xí)資料（包括教學(xué)課件、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)），讓學(xué)生在上課前進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。而在課程結(jié)束前，會(huì)進(jìn)行重難點(diǎn)的總結(jié)并通過發(fā)布任務(wù)的方式督促學(xué)生學(xué)習(xí)。