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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與教育專業(yè)教師于11月1日在2108教室集中學(xué)習(xí)文件。“成才先成人”——財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育系孫匯慧主任率先發(fā)言。首先抓“立德樹(shù)人”，加強(qiáng)誠(chéng)信教育和誠(chéng)信管理，全員教師實(shí)行導(dǎo)師制，加強(qiáng)學(xué)生深入學(xué)生思想教育工作，發(fā)揮人生導(dǎo)師作用，堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。二是鼓勵(lì)本專業(yè)老師打造具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的線下、線上、線上線下混合、虛擬仿真和社會(huì)實(shí)踐“金課”；三是嚴(yán)格課堂管理，每次課前教學(xué)設(shè)計(jì)、教案包括提問(wèn)、學(xué)材等教學(xué)資料準(zhǔn)備充分，嚴(yán)抓學(xué)生考勤，比如云考勤、每次課記考勤并反饋到院辦公室，并與成績(jī)、學(xué)分掛鉤，建立相關(guān)機(jī)制并落到實(shí)處；四是專業(yè)教師互相聽(tīng)課、經(jīng)常教研會(huì)交流教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟院校，取長(zhǎng)補(bǔ)短；五是重視教材建設(shè)，落實(shí)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材統(tǒng)一使用，和專業(yè)高水平規(guī)劃教材的使用；六是深化產(chǎn)教融合、校企合作，建成一批專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，并加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程管理，凸顯高水平應(yīng)用型高等院校；七是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人，堅(jiān)持參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，以賽促教、以賽促學(xué)；八是嚴(yán)格學(xué)業(yè)考評(píng)制度，健全學(xué)士學(xué)位管理，落實(shí)嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，建設(shè)自覺(jué)、自省、自律、自查、自糾校園文化。

針對(duì)教育教學(xué)制度改革話題，以廖震峽老師為代表，大家提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：一是完善學(xué)分制、導(dǎo)師制，因材施教；二是加強(qiáng)本科專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)輔修專業(yè)制度改革，委派專業(yè)教師去兄弟院校學(xué)習(xí)交流專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；三是繼續(xù)完善雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)項(xiàng)目；培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”人才；四是積極與省部院校深度合作，推進(jìn)聯(lián)合學(xué)士學(xué)位、碩士培養(yǎng)項(xiàng)目；五是加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)，健全教師考評(píng)制度，完善教師激勵(lì)機(jī)制。

最后，在引導(dǎo)教師潛心育人方面，教師們提出要完善教師資源庫(kù)，包括專職和外聘，要引入企業(yè)導(dǎo)師制，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。

人力資源管理專業(yè)教師基于線上交流之后，于11月4日在1號(hào)教學(xué)樓2樓教師休息室進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)討論。首先，萬(wàn)志前老師提出應(yīng)合理增加學(xué)生閱讀量和體育鍛煉時(shí)間，以適當(dāng)方式（如圖書館的借閱記錄、打卡）納入考核成績(jī)。同時(shí)要推進(jìn)中青年教師專業(yè)發(fā)展，建立高校中青年教師國(guó)內(nèi)外訪學(xué)，并改善教師辦公環(huán)境。其次，袁秋菊院長(zhǎng)提出作業(yè)布置要體現(xiàn)綜合性與思考性，且需要在閱讀一定專業(yè)書籍的基礎(chǔ)上完成；根據(jù)學(xué)生個(gè)人優(yōu)勢(shì)及發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生合理利用好課外時(shí)間，并分類具體指導(dǎo)；同時(shí)，要鼓勵(lì)中青年教師掛職企業(yè)鍛煉。胡欣副院長(zhǎng)認(rèn)為，要有合理的科研政策、爭(zhēng)取良好的平臺(tái)促進(jìn)教師加強(qiáng)科學(xué)研究，優(yōu)化學(xué)校職稱評(píng)審制度以及科研考評(píng)制度，給予青年教師更多學(xué)習(xí)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。楊嬌老師和王鵬程老師分別也提出了自己的看法，他們認(rèn)為應(yīng)出臺(tái)措施管理學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象；鼓勵(lì)教師出去交流學(xué)習(xí)，拓寬眼界和專業(yè)能力；嚴(yán)把考試和畢業(yè)關(guān)；鼓勵(lì)學(xué)生參與跨學(xué)科綜合性講座、培訓(xùn)（包括校外），開(kāi)拓視野。

工商管理專業(yè)骨干教師于11月4日在2110教室集中討論。張濤老師談到，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，加快構(gòu)建高校思想政治工作體系，推動(dòng)形成“三全育人”工作格局。把思想政治理論課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，建設(shè)一批具有示范效應(yīng)的思想政治理論課，不斷增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。葉璇老師認(rèn)為，應(yīng)立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課比例結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)課程體系整體設(shè)計(jì)，提高課程建設(shè)規(guī)劃性、系統(tǒng)性，避免隨意化、碎片化，堅(jiān)決杜絕因人設(shè)課。實(shí)施國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流課程建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”，著力打造一大批具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的線下、線上、線上線下混合、虛擬仿真和社會(huì)實(shí)踐“金課”。積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、探索智能教育新形態(tài)，推動(dòng)課堂教學(xué)革命。嚴(yán)格課堂教學(xué)管理，嚴(yán)守教學(xué)紀(jì)律，確保課程教學(xué)質(zhì)量。趙修尉主任認(rèn)為，在學(xué)生管理方面首要的是提高學(xué)生到課率，對(duì)不來(lái)上課的學(xué)生要有相應(yīng)的處理措施。在這方面，原來(lái)的有關(guān)措施現(xiàn)在還可以用，例如曠課五次以上者不準(zhǔn)參加期末考試，必須重修。上課前老師應(yīng)加強(qiáng)“三查”：查學(xué)生人數(shù)，查學(xué)生帶書沒(méi)有，查學(xué)生帶筆記本沒(méi)有。學(xué)校一方面應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，另一方面對(duì)不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生要有處理措施，以形成獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生學(xué)習(xí)如何，教師有重要作用，所以要推動(dòng)教師發(fā)揮應(yīng)有作用。學(xué)校和學(xué)院應(yīng)對(duì)教師的教學(xué)和行為有具體要求，同樣也要對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)“三型人才”培養(yǎng)，為此應(yīng)鼓勵(lì)教師參與實(shí)踐，以便結(jié)合實(shí)踐開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)效果。例如教師參與實(shí)踐后，鼓勵(lì)教師據(jù)此編寫教學(xué)案例，將實(shí)踐內(nèi)容引入課堂。鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展科研，以科研帶動(dòng)教學(xué)。在目前學(xué)校和學(xué)院有關(guān)措施基礎(chǔ)上，可能還應(yīng)加大對(duì)科研成果突出的教師的表彰力度。學(xué)校和學(xué)院應(yīng)關(guān)心教師，在要求教師積極工作同時(shí)，也要盡量減輕教師負(fù)擔(dān)，使教師能夠一門心思用在教學(xué)和教育學(xué)生上。

工程管理專業(yè)骨干教師于11月3日在1號(hào)教學(xué)樓3樓教師休息室進(jìn)行了交流。系主任黃洋老師首先提出，重視人才培養(yǎng)，學(xué)校首先應(yīng)該為教師心無(wú)旁騖地安守教學(xué)崗位提供制度保障。要改革教師評(píng)價(jià)辦法，突出教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，建立激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，分配政策向教學(xué)一線傾斜。要完善教學(xué)名師評(píng)選制度，大力表彰在教學(xué)一線作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，引導(dǎo)廣大教師以學(xué)術(shù)素養(yǎng)、道德追求和人格魅力教育感染學(xué)生。白月華老師認(rèn)為，人才培養(yǎng)立德為先、立學(xué)為基，既要加強(qiáng)專業(yè)教育，注重“厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域、廣適應(yīng)、強(qiáng)能力”，也要加強(qiáng)思想品格教育，注重“樹(shù)理想、強(qiáng)意志、勇實(shí)踐、講奉獻(xiàn)”，使學(xué)生具有堅(jiān)定的理想信念、廣闊的眼界胸懷，更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要。要探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和思想品德、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的培養(yǎng)模式，推動(dòng)跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)，加強(qiáng)高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合育人。對(duì)就業(yè)相對(duì)困難的專業(yè)，要調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知識(shí)面更寬，就業(yè)面更廣。對(duì)高端技能型人才，要探索產(chǎn)學(xué)研合作、工學(xué)交替的培養(yǎng)模式。要加強(qiáng)校際交流，增加學(xué)生“第二校園”的經(jīng)歷，讓學(xué)生分享各校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，接觸不同的教學(xué)風(fēng)格，在多元的校園文化中熏陶成長(zhǎng)。陳保國(guó)老師重點(diǎn)談到：高校必須把社會(huì)實(shí)踐作為“第二課堂”，納入教學(xué)計(jì)劃，大力開(kāi)展課外學(xué)術(shù)活動(dòng)、科技活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，確保學(xué)生參與有質(zhì)量、有內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐。政府要完善相關(guān)政策法規(guī)，通過(guò)財(cái)政支持、購(gòu)買服務(wù)、稅收優(yōu)惠等方式支持實(shí)踐育人，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)，形成支撐社會(huì)實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)。基層最需要知識(shí)和技術(shù)，應(yīng)當(dāng)成為高校社會(huì)服務(wù)和實(shí)踐育人的主戰(zhàn)場(chǎng)，要鼓勵(lì)師生深入邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，深入企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村，開(kāi)展科技服務(wù)，扶助困難群體，拓展志愿活動(dòng)，接地氣、知實(shí)踐、動(dòng)真情，增加對(duì)國(guó)情社情民情的切身感受，密切與人民群眾的聯(lián)系，在社會(huì)服務(wù)實(shí)踐中起作用、長(zhǎng)才干、做奉獻(xiàn)。