- 作者：佚名
- 時(shí)間：2016-09-30
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近日，文法學(xué)院14級(jí)漢語言文學(xué)專業(yè)的心理學(xué)課堂上，任課老師畢甸使用手機(jī)app進(jìn)行課堂教學(xué)管理，點(diǎn)名、提問、布置作業(yè)等。課上不少學(xué)生被app系統(tǒng)隨機(jī)點(diǎn)名起來回答問題，被點(diǎn)過的學(xué)生紛紛大呼課堂上再也不敢開小差。
??? “老師要求大家使用該app，上課時(shí)通過這個(gè)平臺(tái)簽到和答題，及時(shí)記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)。”該班級(jí)的學(xué)生袁坤麗說，課堂上，同學(xué)們的出勤、答題都會(huì)同步顯示在教室的多媒體大屏幕上。“雖然上課能名正言順地玩手機(jī)了，但我可不敢開小差干別的事。”袁坤麗說，因?yàn)橐徊恍⌒木蜁?huì)被app隨機(jī)點(diǎn)名起來回答課堂上的問題，一旦有人開小差就會(huì)跟不上進(jìn)度回答不出問題，老師就會(huì)給扣分。
手機(jī)app“入駐”心理學(xué)課堂很快在學(xué)生中引發(fā)熱議。任課老師畢甸，先在app上輸入每個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)和姓名，編輯好考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，加分項(xiàng)和扣分項(xiàng)。老師備課時(shí)比原來多了一個(gè)環(huán)節(jié)——擬好學(xué)生們課前提交的問題，課上主要與學(xué)生一起互動(dòng)式的解決這些問題，總結(jié)歸納章節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)。她表示效果很不錯(cuò)，“通過app教學(xué)，能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給出相應(yīng)的分值評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。app教學(xué)平臺(tái)還能對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，有利于教學(xué)調(diào)整”。
畢甸老師認(rèn)為，“手機(jī)app”是時(shí)代潮流，“現(xiàn)在很多學(xué)生上課下課都是‘低頭族’，與其讓他們成為手機(jī)的奴隸，不如讓手機(jī)成為我的教學(xué)工具，成為學(xué)生們的學(xué)習(xí)工具，讓手機(jī)發(fā)揮積極作用”。
大部分學(xué)生認(rèn)可這樣的手機(jī)app課堂，但也有學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為課堂上還是要尊重個(gè)人的意愿，“有的同學(xué)不太喜歡在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)”。一名吳姓同學(xué)表示，“這種隨機(jī)點(diǎn)名的課堂讓她感到不習(xí)慣，很擔(dān)心隨時(shí)被點(diǎn)起來回答問題，上課的時(shí)候總是很緊張”。（記者?王媛）
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