- 作者：鄭斯婧
- 時間：2012-11-13
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近日，漢口學(xué)院文學(xué)院老師劉安海，將學(xué)術(shù)研討會搬進(jìn)課堂，每位同學(xué)以“學(xué)者”的身份，在討論會上各抒己見，闡述自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，受到文學(xué)院學(xué)生熱捧。
劉安海是漢口學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)2010級《西方美學(xué)》的授課老師。學(xué)期過半，鑒于學(xué)生們對該學(xué)科所涉及的理論知識和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)有了階段性的理解、思考，劉老師便采用學(xué)術(shù)研討會的形式，組織學(xué)生開展學(xué)術(shù)討論，“作為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充、延伸、加強(qiáng)，同時為學(xué)生提供一個‘說話’的平臺，帶動學(xué)生積極思考，以便學(xué)生走出校門后能更加快捷地適應(yīng)社會的需要”
12日的討論會上，針對克羅齊的表現(xiàn)主義美學(xué)主義思想，發(fā)言同學(xué)走上講臺，展示PPT，陳述自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。隨后，多位同學(xué)對該同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容和表述邏輯進(jìn)行評述。評述同學(xué)可以指出發(fā)言同學(xué)的缺點(diǎn)，同時也可以針對該問題進(jìn)行更深層次的闡述，甚至“質(zhì)疑”學(xué)者的觀點(diǎn)。
記者在現(xiàn)場看到，這堂課的到課率為百分之百，近八成的同學(xué)手上都持有一份自己的發(fā)言提綱。很多同學(xué)表示，這種方式變被動為主動，形式新穎有趣，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)自主性和積極性?！昂芏嗤瑢W(xué)平日忙碌于各種繁雜的活動和工作，能靜下心來查閱資料，思考探究學(xué)科、學(xué)術(shù)問題顯得尤為難得?！庇懻摃闹鞒秩擞任┩瑢W(xué)說。
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