- 作者：佚名
- 時(shí)間：2018-11-08
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華中科技大學(xué)思政課“深度中國(guó)”成為最受學(xué)生歡迎的“爆款”公選課程。圖為該校教師閆帥在主持“從精準(zhǔn)扶貧看大學(xué)生責(zé)任”講座。（資料圖片）
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“西方宣揚(yáng)中國(guó)崩潰論時(shí)，中國(guó)為什么一直風(fēng)景這邊獨(dú)好？”“中國(guó)能走出歷史周期率嗎？”……自新學(xué)期開課以來(lái)，華中科技大學(xué)“深度中國(guó)”課迅速走紅，能容納200人的教室節(jié)節(jié)課爆滿，連走廊都坐滿了蹭課學(xué)生，以至湖北很多高校眾多思政教師紛紛前來(lái)取經(jīng)。
湖北有高校129所，擁有學(xué)生150余萬(wàn)名。面對(duì)如此龐大的高校學(xué)生群體，如何構(gòu)建起全員育人、全程育人、全方位育人的大思政教育體系，讓所有教師都挑起“思政擔(dān)”、所有課都上出“思政味”？
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“黨的十九大以來(lái)，黨中央對(duì)全面加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作提出了新要求。為把中央決策部署轉(zhuǎn)化為具體任務(wù)舉措，湖北省委將高校思政工作作為一項(xiàng)戰(zhàn)略工程，把立德樹人理念融入大學(xué)建設(shè)和管理的各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，創(chuàng)新推出學(xué)生思政、教師思政、課程思政、學(xué)科思政、環(huán)境思政‘五個(gè)思政’，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)心靈?！焙笔∥Ｎ⑿麄鞑坎块L(zhǎng)、省委高校工委書記王艷玲說(shuō)。?
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多維發(fā)力構(gòu)建育人新格局
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“大國(guó)崛起的過(guò)程中，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)為時(shí)10年左右的關(guān)鍵階段。在此期間，相關(guān)國(guó)家面臨的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)會(huì)明顯增大，事關(guān)興衰成敗。因此，一些西方國(guó)家要設(shè)障對(duì)我們進(jìn)行全面遏制，而這恰恰也是中華民族偉大復(fù)興過(guò)程中必須跨過(guò)的坎?！痹陂_學(xué)第一課上，面對(duì)數(shù)千名新生，華中師范大學(xué)校長(zhǎng)趙凌云結(jié)合世界多國(guó)發(fā)展的歷史史實(shí)，闡釋了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)。
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課后，該校新聞與傳播學(xué)院2018級(jí)新生黨亞茹難掩激動(dòng)：“沒想過(guò)校長(zhǎng)會(huì)親自來(lái)給學(xué)生講思政課，更沒想過(guò)思政課還能上得這么吸引人！”
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目前，一些高校的思想政治工作仍然存在“碎片化”現(xiàn)象，如何樹立起新的思政觀，形成育人合力構(gòu)建新時(shí)代育人共同體？這是擺在所有教育工作者面前的一道難題。
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湖北省委把高校思政課緊緊抓在手上，開展大宣講大調(diào)研大督查工作。省委主要領(lǐng)導(dǎo)紛紛到高校調(diào)研、聽課，省委書記蔣超良深入高校為大學(xué)生授課。按照“蹲點(diǎn)、連線、管片”原則，省教育廳各部門共深入20所高校、84個(gè)院系，抽查工作臺(tái)賬450卷本，聽課160節(jié)次，發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷6000份、教師問(wèn)卷840份，召開座談會(huì)57個(gè)、隨機(jī)訪談師生850人次，挖掘典型個(gè)案37個(gè)、征集對(duì)策建議1986條、形成151份調(diào)研報(bào)告……
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在此基礎(chǔ)上，湖北省教育廳實(shí)行任務(wù)項(xiàng)目化、項(xiàng)目清單化以及考核標(biāo)準(zhǔn)化，將相關(guān)工作情況納入處室和個(gè)人年度工作考核重要內(nèi)容，各處室（單位）對(duì)聯(lián)系高校建立起動(dòng)態(tài)分析、定期報(bào)告制度，以確保相對(duì)成熟的改革經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚣皶r(shí)得到推廣應(yīng)用。
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“如今，省領(lǐng)導(dǎo)到高校作報(bào)告達(dá)100余場(chǎng)，帶動(dòng)高校黨委書記、校長(zhǎng)等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部講課4092場(chǎng)次，挖掘出武漢大學(xué)‘思政慕課’、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院‘當(dāng)代中國(guó)’、湖北第二師范學(xué)院‘楊克思一微一說(shuō)’等一大批特色創(chuàng)新案例，思政課教師隊(duì)伍變得有力量、有聲音?！焙笔〗逃龔d黨組書記、廳長(zhǎng)陶宏說(shuō)。
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精準(zhǔn)滴灌避免千人一面
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“小小紅安，人人好漢，銅鑼一響，四十八萬(wàn)，男將打仗，女將送飯……”在第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，湖北紅安是鄂豫皖革命根據(jù)地的中心，紅四方面軍、紅二十五軍和紅二十八軍3支鐵流從這里奔涌而出。3支紅軍部隊(duì)中，每3名戰(zhàn)士中就有一名紅安人，每4名烈士中就有一個(gè)是紅安籍……一曲曲熟悉的旋律在劇場(chǎng)回響，先輩的感人事跡讓現(xiàn)場(chǎng)無(wú)數(shù)師生落淚。
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這是黃岡師范學(xué)院大型音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《紅色薪傳》劇目演出中的一幕，演出展現(xiàn)了黃岡兒女在黃麻起義、中原突圍等重大歷史節(jié)點(diǎn)的革命史實(shí)，將這片紅土地上誕生的200多位將軍、48萬(wàn)名英雄兒女的光輝形象演繹得淋漓盡致。
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“學(xué)校扎根大別山革命老區(qū)，以一屆又一屆新生接力演出的形式，將起伏跌宕的大別山革命史搬上舞臺(tái)，讓紅色資源‘開口說(shuō)話’，激活學(xué)子血液中的紅色基因?！秉S岡師范學(xué)院黨委書記王立兵說(shuō)。
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為避免思想政治教育工作出現(xiàn)千人一面、千書一面的情況，湖北在多維發(fā)力的基礎(chǔ)上，結(jié)合因校而異、因課而異的“精準(zhǔn)滴灌”方式，制定并實(shí)施《“五個(gè)思政”改革示范點(diǎn)實(shí)施方案》，確定武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等5所高校為綜合改革示范點(diǎn)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、黃岡師范學(xué)院等10所高校為單項(xiàng)改革示范點(diǎn)，圍繞“五個(gè)思政”中的一項(xiàng)拓展深化。
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在武漢大學(xué)，專業(yè)課堂上出了濃濃的“思政味”。這里有6位院士持續(xù)20年同上一門教書育人課，院士里年齡最大的86歲、最小的61歲，其中5位都過(guò)了退休年齡。他們重言傳更重身教，其師德師風(fēng)就是一部生動(dòng)的“活教材”。
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每年重新備課加入新內(nèi)容、提前一刻鐘到達(dá)教室、專程從外地甚至國(guó)外趕回來(lái)講課……每當(dāng)校園里的梧桐葉開始飄落時(shí)，6位院士會(huì)從天南地北陸續(xù)回到“測(cè)繪學(xué)概論”的講臺(tái)上，臺(tái)下是剛走進(jìn)象牙塔的大一新生。
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6位院士早年求學(xué)時(shí)期，諸多測(cè)繪先驅(qū)都親自為本科生講課，王之卓、李德仁、龔健雅更是“三代同堂”——王之卓是李德仁的導(dǎo)師，王之卓和李德仁是龔健雅的導(dǎo)師。師徒三人曾赴海外留學(xué)，學(xué)成后都毅然選擇回來(lái)報(bào)效祖國(guó)。
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“我的導(dǎo)師王之卓院士常常晚間去學(xué)生宿舍答疑，幫助學(xué)生消化課堂知識(shí)。即使雨雪天道路難走、學(xué)生提出的問(wèn)題十分幼稚，他也總是一日不落，耐心講解，循循善誘?！崩畹氯试菏吭谡n堂上向?qū)W生談起往事。
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為了讓高校思想政治工作既有全景全貌又有焦點(diǎn)聚焦，既有“面上廣度”又有“點(diǎn)上深度”，湖北還專門推進(jìn)高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心、省級(jí)網(wǎng)絡(luò)思政中心、省級(jí)輔導(dǎo)員培訓(xùn)研修中心建設(shè)，對(duì)全省專職輔導(dǎo)員、思政課教師、心理健康教育教師進(jìn)行全方位立體化培訓(xùn)，共推出高校學(xué)生工作精品項(xiàng)目146項(xiàng)、實(shí)踐育人特色品牌103項(xiàng)、高校心理健康教育優(yōu)秀成果67項(xiàng)。
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“立體化思政”打通育人“最后一公里”
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“因母親身患重病，10歲時(shí)我便成了家里的頂梁柱，每天凌晨3點(diǎn)開始燒水、磨五六十斤豆子、做100斤豆腐，然后將豆腐背到集市上進(jìn)行售賣。東北的冬天異常寒冷，晚上泡好的豆子早上總會(huì)結(jié)成厚厚的冰塊，我只能將冰一點(diǎn)點(diǎn)鑿碎撈出來(lái)。長(zhǎng)此以往，我的手上到處是凍傷……”帶著媽媽上學(xué)的武漢工程大學(xué)新生賈鑫，在湖北“百生講壇”上面對(duì)百萬(wàn)師生結(jié)合自身故事，就“新時(shí)代青年之擔(dān)當(dāng)”話題進(jìn)行多樣化詮釋。
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為打通育人“最后一公里”，湖北在學(xué)科支撐、課程載體、教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，大力發(fā)揮以學(xué)生為主體、環(huán)境為保障的育人作用，立體化構(gòu)建高校思想政治工作體系，打造“易班”等網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)高校成立學(xué)習(xí)新思想研習(xí)社、學(xué)生黨支部書記“雙引領(lǐng)人”制度等，達(dá)到“入芝蘭之室久而自芳”的理想育人效果。
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“自學(xué)校推行以學(xué)生為主體的自育工程以來(lái)，各級(jí)班委互相督促，幫助同學(xué)們從入學(xué)伊始進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情、堅(jiān)定理想信念。幾年來(lái)，我親眼見證了一股互幫互助、互學(xué)互進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)尚的形成?！焙贝髮W(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)學(xué)生梁雨桐說(shuō)。
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在自育工程的引導(dǎo)下，一些學(xué)生開始主動(dòng)幫助“學(xué)困生”查缺補(bǔ)漏。眾多湖北大學(xué)學(xué)生受到感染，競(jìng)相參與到“小講師”的隊(duì)伍中來(lái)。學(xué)生之間還自發(fā)成立了“一對(duì)一”“多對(duì)一”“多對(duì)多”等形式多樣的學(xué)習(xí)幫扶小組，僅大一年級(jí)就有64個(gè)專業(yè)建立了389個(gè)學(xué)習(xí)幫扶小組，開展4583次學(xué)習(xí)幫扶活動(dòng)，覆蓋2000余名學(xué)生。
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在三峽大學(xué)，全體校領(lǐng)導(dǎo)及職能部門、各學(xué)院主要負(fù)責(zé)人每人聯(lián)系一個(gè)學(xué)生寢室，擔(dān)任榮譽(yù)寢室長(zhǎng)，為學(xué)生的思想教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃等提供幫助。此外，學(xué)校通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生思政教育”新模式，利用一鍵報(bào)平安、突發(fā)事件上報(bào)和心理危機(jī)識(shí)別等功能模塊進(jìn)行信息化和網(wǎng)格化管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。
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而華中農(nóng)業(yè)大學(xué)將“勤讀力耕，立己達(dá)人”精神融入校園環(huán)境建設(shè)，在體育館造景過(guò)程中利用廢舊材料體現(xiàn)環(huán)保理念，使附近草地上的夏槿長(zhǎng)成了“五環(huán)”；“好端端的一塊草地馬上就要變成路了，同學(xué)于心何忍？”院士為呼吁文明出行親手豎起草坪告示牌；在數(shù)千畝的校園農(nóng)田里，學(xué)校構(gòu)建起“柑橘院士”“水稻院士”“油菜院士”為首的師生“手把手”實(shí)踐育人體系……
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在“五個(gè)思政”的“良田沃土”上，湖北先后涌現(xiàn)出克服身體缺陷直保清華博士的魏振、獲第十三屆中國(guó)大學(xué)生年度人物的陳春林、捐骨髓千里救人的華中科大90后博士生、因救山火不幸身亡的大學(xué)生楊高飛、“同心兄弟”等一大批先進(jìn)個(gè)人和團(tuán)體，在朋輩大學(xué)生中形成了“示范效應(yīng)”和“聯(lián)排效應(yīng)”。
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“下一步，湖北省委高校工委、省教育廳將對(duì)照改革示范點(diǎn)指標(biāo)體系進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，深入總結(jié)各高校改革示范點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，形成推進(jìn)高?！鍌€(gè)思政’改革指導(dǎo)意見，在全省高校深入開展‘五個(gè)思政’建設(shè)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人立德鑄魂?！蓖跗G玲說(shuō)。
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